Título / AutorAño
HainSL–ein Instrument zur Erfassung von Haltungen zu inklusivem Sportunterricht bei (angehenden) Lehrkräften
S Meier, S Ruin, H Leineweber
German Journal of Exercise and Sport Research 47 (2), 161-170
2017
Leistung als Selbstverständlichkeit? Eine kritische Reflexion divergierender Leistungsverständnisse (im Sport) vor dem Hintergrund des Inklusionsdiskurses
S Meier, J Haut, S Ruin
Zeitschrift für Inklusion
2016
Erfassung und Entwicklung von Teacher Beliefs in Inklusiver Bildung
M Veber
Im Rahmen der ersten Phase der Lehrerbildung aufgezeigt am Projekt PinI …
2016
Schülerkooperation in inklusiven und exklusiven Schulformen
A Hackbarth
J. Budde, A. Dlugosch & T. Sturm (Hrsg.), 196-210
2017
Ausblick: Zwischen Teilnahme und Teilhabe. Das pädagogische Selbst zwischen Aneignung und Aussetzung
K Jergus
Autorisierungen des pädagogischen Selbst, 319-353
2017
Intersectionality and social space: Educational justice in deprived schools
N Bremm, K Racherbäumer
Improving schools 21 (1), 5-18
2018
Differenz, Inklusion, Nicht/Behinderung: Grundlinien einer diversitätsbewussten Pädagogik
C Lindmeier
Kohlhammer Verlag
2018
Der Nachteilsausgleich in der Regelschule–Eine explorative Studie zur praktischen Umsetzung des Nachteilsausgleichs
G Geber
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, 173
Inklusion im Mehrebenensystem: Überlegungen und explorative Analysen zur Einführung der ‚Inklusiven Schule ‘aus der Perspektive einer rekonstruktiven Governanceforschung
F Dietrich
(Re-) Konstruktive Inklusionsforschung: Differenzlinien–Handlungsfelder …
2017
Wissenschaftliche Hausarbeit
CS im neuen Bildungssystem
Mentalisierung in traumapädagogisch orientierter Supervision
GD Zimmermann
Handbuch mentalisierungsbasierte Pädagogik, 229
2018
Las fechas y los recuentos de citas son estimados y se determinan de forma automática mediante un programa informático.