Jesús de la Fuente Arias
Jesús de la Fuente Arias
Professor (Full) of Educational and Developmental Psychology. University of Navarra, Pamplona (Spain
Dirección de correo verificada de unav.es
TítuloCitado porAño
¿ Por qué los alumnos no construyen un conocimiento psicológico académico y profesional integrado? Reflexiones para una investigación necesaria
JA de La Fuente
Papeles del psicólogo 24 (86), 2003
452003
¿ Por qué los alumnos no construyen un conocimiento psicológico académico y profesional integrado?: reflexiones para una investigación necesaria
J de la Fuente Arias
Papeles del psicólogo, 5, 2003
72003
A evaluación interactiva como estrategia reguladora del proceso de enseñanza-aprendizaje
J de la Fuente Arias, MDS Roda, JMM Vicente, FJP Sánchez, FJ Justicia
Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación: revista de estudios e …, 2003
1*2003
A Linear Empirical Model of Self-Regulation on Flourishing, Health, Procrastination, and Achievement, Among University Students
A Garzón-Umerenkova, J de la Fuente, J Amate, PV Paoloni, S Fadda, ...
Frontiers in psychology 9, 536, 2018
72018
A validation of the academic behavioural confidence scale with spanish psychology students
P Sander, J De La Fuente Arias, K Stevenson, T Jones
Psychology Learning & Teaching 10 (1), 11-24, 2011
232011
Abridged ACRA Scale of Learning Strategies for University Students
J de la Fuente Arias, FJ Justicia
Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students
J de la Fuente Arias, JMM Vicente, JLS Silvera, MMV Martínez, ...
Anales de psicología 32 (2), 457-465, 2016
2016
Action-emotion style, TEST ANXIETY AND RESILIENCE IN UNDERGRADUATE STUDENTS
J de la Fuente-Arias, M Cerdelle-Elawar, P Sander, D Putwain
NOVA PUBLISHER, 2013
2013
Adapting the research development and innovation (RD & I) value chain in psychology to educational psychology area
J de la Fuente, D Kauffman, U Díaz-Orueta, Y Kauffman
Frontiers in psychology 9, 1188, 2018
52018
An Interactive Model of Regulated Teaching and Self-regulated Learning.
JF Arias, FJ Justicia, ABG Berben
International Journal of Learning 12 (7), 2005
422005
Análisis componencial del patrón de conducta tipo-A y respuestas ansiógenas situacionales específicas: implicaciones para la intervención
J De la Fuente Arias, M de la Fuente Arias
Psicothema 7 (2), 267-282, 1995
61995
Análisis componencual de PCTA y ansiedad situacional: implicaciones para la intervención
J de la Fuente-Arias, M de la Fuente-Arias
1995
Análisis del aprendizaje del profesorado en formación:¿ pertenecen sus enfoques a un continuo
AB García Berbén, J De la Fuente, F Justicia, MC Pichardo
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 19 (3), 255-268, 2005
52005
Análisis del aprendizaje del profesorado en formación:¿ pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo?
ABG Berbén, J de la Fuente Arias, MCP Martínez, FJ Justicia
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 255-268, 2005
62005
Analysis of trainee teachers' learning: are their learning approaches in a continuum?
ABG BERBEN, JD ARIAS, FJ JUSTICIA, MCP MARTINEZ
REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP, 255-268, 2005
2005
Ansiedad ante la evaluación: efectos producidos por situaciones con diferente nivel de estrés
J de la Fuente Arias, M de la Fuente Arias
Revista de la Facultad de Humanidades de Jaén 3 (3), 53-74, 1994
1994
Aportaciones de la Psicología de la Innovación y del Emprendimiento a la Educación, en la Sociedad del Conocimiento
J de la Fuente Arias, MMV Martínez, M Cardelle-Elawar
Electronic Journal of Research in Educational Psychology 10 (3), 941-966, 2012
212012
Applying the SRL vs. ERL Theory to the Knowledge of Achievement Emotions in Undergraduate University Students
PP Jesús de la Fuente, José Manuel Martínez-Vicente, Francisco Javier ...
Frontiers in Psychology, 10 (2070), 1- 17. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02070, 2019
2019
Assesing self-regulated learning and its relation to cognitive performance in early childhood education
J de la Fuente-Arias, J Amate-Romera, M González-Torres
NOVA PUBLISHER, 2015
2015
Assessing self-regulated learning in early childhood education: Difficulties, needs, and prospects
JDLF Arias, AL Díaz
Psicothema 22 (2), 277-283, 2010
24*2010
El sistema no puede realizar la operación en estos momentos. Inténtalo de nuevo más tarde.
Artículos 1–20