| Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales AML Rua, ÓET Alzate Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) 8 (1), 145-166, 2012 | 94 | 2012 |
| Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas ÓE Tamayo Revista educación y pedagogía 18, 37-49, 2006 | 75 | 2006 |
| Didáctica de las ciencias la evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias ÓET Alzate Editorial Universidad de Caldas, 2009 | 71 | 2009 |
| La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en niños OET Alzate Hallazgos 9 (17), 211-233, 2012 | 70 | 2012 |
| Evolución conceptual desde una perspectiva multidimensional aplicación al concepto de respiración ÓE Tamayo Alzate Universitat Autònoma de Barcelona,, 2001 | 63 | 2001 |
| La argumentación en clase de ciencias, un modelo para su enseñanza FJR Ortega, OET Alzate, CM Bargalló Educacao e pesquisa 41 (3), 629-645, 2015 | 55 | 2015 |
| Aportes de la naturaleza de la ciencia y del contenido pedagógico del conocimiento para el campo conceptual de la educación en ciencias ÓET Alzate, M Orrego Revista educación y Pedagogía 17 (43), 9-25, 2005 | 49 | 2005 |
| La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos científicos a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación O Tamayo, C Vasco, M Suárez, H Quiceno, L García, A Giraldo Manizalez (Universidad Autónoma de Manizalez, 2011 | 47 | 2011 |
| Pensamiento crítico dominioespecífico en la didáctica de las ciencias ÓET Alzate Tecné Episteme y Didaxis TED, 2014 | 45 | 2014 |
| Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo TA Yepes, AM Puerta, RM Morales Revista iberoamericana de educación 47 (4), 1-10, 2008 | 41 | 2008 |
| High‐school Students' Conceptual Evolution of the Respiration Concept from the Perspective of Giere's Cognitive Science Model OE Tamayo Alzate, N Sanmartí Puig International Journal of Science Education 29 (2), 215-248, 2007 | 38 | 2007 |
| La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias JA Sánchez-Castaño, OY Castaño-Mejía, ÓE Tamayo-Alzate Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 13 (2), 1153-1168, 2015 | 34 | 2015 |
| Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias FJ Ruiz Ortega, C Márquez, OE Tamayo Alzate Enseñanza de las Ciencias 32 (3), 0053-70, 2014 | 29 | 2014 |
| Modelos de argumentación en ciencias: una aplicación a la genética DC Rivas, OET Alzate RLCSNJ 7 (2 Esp), 2011 | 26 | 2011 |
| Estudio multidimensional de las representaciones mentales de los estudiantes. Aplicación al concepto de respiración OE Tamayo Alzate, N Sanmartí Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 1 (1), 181-205, 2003 | 23 | 2003 |
| De las concepciones alternativas al cambio conceptual en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias OET Alzate Plumilla Educativa, 57-65, 2002 | 17 | 2002 |
| Características del discurso escrito de los estudiantes en clases de ciencias ÓE Tamayo, N Sanmartí Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 3 (2), 85-110, 2005 | 16 | 2005 |
| Modelos y modelización en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias ÓET Alzate Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2013 | 14 | 2013 |
| Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios MO Cardozo, AML Rúa, ÓET Alzate Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) 9 (1), 79-106, 2013 | 12 | 2013 |
| Metacognición en la enseñanza y en el aprendizaje de conceptos en Química Orgánica V Cadavid Alzate, OE Tamayo Alzate Enseñanza de las ciencias, 00546-550, 2013 | 10 | 2013 |