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    Title / AuthorCited byYear
    创客教育的价值潜能及其争议
    杨现民， 李冀红
    教育科学文摘 34 (3), 94-96
    		1772015
    微课设计与制作的理论与实践
    孟祥增， 刘瑞梅， 王广新
    教育科学文摘 33 (6), 95-96
    		1672014
    MOOC 热的冷思考——国际上对 MOOCs 课程教学六大问题的审思
    高地
    教育科学文摘 33 (3), 92-93
    		1382014
    高职院校试行现代学徒制: 困境与实践策略
    张启富
    教育科学文摘 34 (3), 100-101
    		1022015
    论信息技术与当代教育的深度融合
    杨宗凯， 杨浩， 吴砥
    教育科学文摘 33 (4), 97-98
    		682014
    大学生信息素养教育的 “慕课” 化趋势
    潘燕桃， 廖昀赟
    教育科学文摘 33 (6), 91-91
    		642014
    面向 STEM 教育的创客教育模式研究
    王旭卿
    教育科学文摘 34 (5), 92-93
    		552015
    当创客遇上 STEAM 教育
    傅骞， 王辞晓
    教育科学文摘 33 (6), 97-98
    		482014
    我国高校教师微课教学设计现状研究——对 2013 年 “第十三届全国多媒体课件大赛” 295 个微课作品的分析
    陈智敏， 吕巾娇， 刘美凤
    教育科学文摘 33 (5), 99-100
    		402014
    论高等教育的适切性——通识教育与专业教育的分歧与融合研究
    周光礼
    教育科学文摘 34 (3), 83-85
    		332015
    高校实施完全学分制的困境与对策研究
    朱雪波
    教育科学文摘 34 (2), 63-64
    		322015
    大学文化建设: 何种文化如何建设
    刘铁芳
    教育科学文摘 33 (2), 72-72
    		322014
    大数据时代思想政治教育的微传播化
    刘辉
    教育科学文摘 33 (4), 47-48
    		262014
    慕课, 翻转课堂, 微课及微视频的五大关系辨析
    谢贵兰
    教育科学文摘 34 (6), 94-94
    		252015
    在线教育发展下的高校课程与教学改革
    徐苏燕
    教育科学文摘 33 (5), 60-61
    		232014
    论思想政治教育的话语转换
    许苏明
    教育科学文摘 33 (3), 39-40
    		232014
    教师专业发展和学习为何要走向 “校本”
    陈向明， 张玉荣
    教育科学文摘 33 (3), 36-38
    		222014
    高考科目改革: 为什么首先是英语
    刘海峰
    教育科学文摘 33 (2), 17-18
    		212014
    对职业教育精准扶贫问题的思考
    何丕洁
    教育科学文摘 34 (6), 108-108
    		192015
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